Ovide Decroly (1871-1932)

·         Biografía:

-      Importante médico belga que se dedicó a una intensa labor pedagógica intentando renovar la enseñanza tradicional mediante nuevos métodos científicos; es uno de los promotores de la escuela activa cuya obra práctica y teórica ha sido imitada en todo el mundo y orienta muchos planes de estudio actuales.

-      Graduado en Medicina por la Universidad de Gante en 1896. Posteriormente amplió sus estudios en Berlín y en París. Sus conocimientos de Neurología le encaminaron hacia la educación de discapacitados y en 1901 fundó en Uccle (Bélgica), un instituto especial para niños infradotados. En 1912 estableció, en colaboración con otros científicos, la primera oficina de orientación profesional.

-      Tras el paso de enseñanza de discapacitados a normales, Decroly se dio cuenta de los defectos que había en la educación tradicional, e inició la transformación de la misma perfeccionándola en el sentido que deseaba.

-      En esa renovación que pretendió que la escuela se basara en métodos científicos rigurosos. Reconocía el valor de la pedagogía experimental y la respetaba profundamente.

-      Introduce los centros de interés como propuesta pedagógica basada en el respeto por el niño y su personalidad con el objetivo de preparar a los niños para vivir en libertad.

-       Se opuso a la disciplina rígida, apostando por crear un ambiente motivador con grupos homogéneos basados en la globalización, la observación de la naturaleza y la escuela activa.

-      Sus teorías se caracterizan por tener fundamentos biosociológicos por una parte, y psicológicos por otra. Defendía el valor de la herencia y del medio ambiente y exigía un conocimiento perfecto de las diversas etapas del desarrollo del niño, principalmente de su evolución afectiva.

·         Concepto de educación:

-      La educación para Decroly es el medio para construir el futuro y enseñarle al hombre a vivir en sociedad.               El objeto de la educación es favorecer la adaptación del niño a la vida social por lo que se deben tomar en cuenta las necesidades del momento y las condiciones locales.

-      Es un terreno de acción privilegiada para preparar eficazmente el porvenir, si se le conduce por principios justos, es decir, en un conocimiento objetivo del niño.

-      Consideraba muy importante cambiar la educación, decía que se debían introducir innovaciones en los programas y métodos de educación y enseñanza.

·         Metodología:

Un centro de interés es la síntesis entre las exigencias del respeto a las aspiraciones propias del niño y las presiones de la formación intelectual. El centro de interés se organiza a partir de las siguientes fases:

-      Observación como punto de partida de las actividades intelectuales y base de todos los ejercicios; debe ser continua y de llevarse a cabo en el medio natural.

-      Asociación:

 a. De las dimensiones espaciales
b. De las dimensiones temporales lejanas
c. Asociaciones tecnológicas (empleo de materias primas, adecuación al medio)
d. Relaciones de causas y efecto

-      Expresión, abarca todo aquello que permita la manifestación del pensamiento de modo accesible a los demás.
La enseñanza debía organizarse de acuerdo a estas consideraciones, así el alumno ejercería de manera activa sus capacidades intelectuales para adaptarse felizmente a su ambiente humano y físico.

-      Descubrir de las necesidades del niño, que permitirá conocer sus intereses, los cuales atraerán y mantendrán su atención y así, serán ellos mismos quienes busquen aprender más.

-      La observación activa del medio es el método a seguir. Resultaba importante facilitar la formación intelectual.

·         Claves fundamentales de su teoría:

-      Es naturalista.

-      Es sensualista: en su método menciona que debe existir experiencia y contacto con el objeto de conocimiento.

-      Habla de una didáctica diferencial (donde atiende a niños "anormales").

-      Combina la pedagogía con la medicina porque mediante la observación trata de conocer al alumno

-      .Da los antecedentes para los ESTUDIOS Y DEPARTAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS.

-      Da vital importancia a la evolución biológica y la evolución de la humanidad.

-      La evolución tiene tres momentos: observación, reflexión y adaptación.

-      PEDAGOGÍA MÉDICA.
Da vital importancia a los conocimientos previos para la creación de nuevos aprendizajes.

-      Es uno de los primeros en grabar las situaciones (procesos educativos) utilizando la cinematografía.

·         Estrategias didácticas:

Básicamente la teoría pedagógica de Decroly gira en torno a los centros de interés o concentración o asociación de ideas (llamado de las tres formas), dicho método está compuesto básicamente por los siguientes puntos:

-      Ocuparse de los intereses del niño

-      Las necesidades inherentes a su ambiente

-      Sus necesidades naturales

-      Sus necesidades de defensa

-      Sus necesidades de trabajar, y la adquisición de conceptos

Cuyo objetivo primordial es la INDIVIDUALIZACIÓN de la enseñanza.

Su método pedagógico propone ir siempre de lo simple a lo complejo, además que en lo que se enseña es necesario que siempre exista RELACIÓN.

-      También critica a la postura que dice que el niño es como una "tabla raza" al mencionar que el niño no es ignorante al ingresar a la escuela, pues ya posee una serie de experiencias que conforman su persona y aprendizajes básicos con los que cuenta.

-      Por otra parte menciona la importancia en la educación de partir de la observación para realizar un análisis y síntesis de las experiencias a las que nos enfrentamos. Respecto a ello enfatiza la importante labor que tiene el docente como "propiciador" de experiencias ya que este debe seleccionar y encaminarlas hacia el aprendizaje.

·         Obras:

-      Las medidas de la inteligencia del niño.

-      Hechos de psicología individual y la psicología experimental(1908)

-      El tratamiento y educación de los niños deficientes (1915)

-      Función de globalización(1923)

-      La liberté et l'éducation,1925 (‘La libertad de la educación’) .

-      L'évolution de l'affectivité, 1927 (‘La evolución de la afectividad’).

-      La práctica de los test de inteligencia (1928)

-      La función de la globalización y otros escritos.

·         Recursos didácticos:

-      Utilizar mayormente imágenes y texto.

-      El material debe ser de carácter INTUITIVO.

-      Utilización del JUEGO EDUCATIVO como principal herramienta que motiva el aprendizaje.

-      Los trabajos MANUALES son los medios más poderosos para exaltar y respectar las individualidades, pues cada trabajo será diferente.

-      Los ejercicios que realice deben reafirmar su CARÁCTER PERSONAL, lo que significa que cada trabajo será diferente por cada individuo.

-      Dar los medios para que el alumno llegue a la abstracción.

-      El niño debe MANIPULAR los instrumentos que deben ser reunidos y confeccionados por los mismos alumnos con ayuda del maestro.